Навыки чтения и математики у 15‑летних в странах ОЭСР снизились до исторических минимумов на фоне бурного развития искусственного интеллекта. Эффективное использование цифровых инструментов может помочь в учёбе, если не заставлять технологии делать всю работу.
Что показал доклад
PISA 2025 стал крупнейшим исследованием за всю историю программы: тестирование прошло около 760 тысяч учащихся из 91 страны и территории. Общий вывод: результаты по чтению и математике продолжают снижаться, и каждый пятый подросток в странах ОЭСР не достигает базового уровня по чтению, математике и естественным наукам. В 2022 году таких было 16%.
Снижение успеваемости началось задолго до пандемии COVID‑19, что указывает на более глубокие системные проблемы в образовании. Особенно заметно снижение чтения. За десять лет, с 2015 по 2025 год, средний балл по странам ОЭСР снизился на 28 пунктов. Среди причин — цифровизация, увеличение времени перед экранами и снижение интереса к чтению для удовольствия.
Страны, где ухудшились результаты чтения, как правило, фиксировали и более заметные провалы по математике и естественным наукам. За последнее десятилетие средний балл по математике снизился на 22 пункта. Естественные науки оказались сравнительно устойчивыми (-7 пунктов).
Кроме того, школьники с более высоким социально‑экономическим статусом по‑прежнему опережают менее обеспеченных сверстников. Разрыв между группами сократился с 2022 по 2025 годы, но не за счет улучшений у менее обеспеченных, а из‑за ухудшений у более благополучных.
С чем связано падение
Однозначного объяснения нет, но исследователи подчеркивают, что подростки читают меньше для удовольствия и всё чаще потребляют информацию короткими фрагментами — через соцсети, чат‑боты и прочее — и хуже справляются с вдумчивым чтением. Им сложнее сопоставлять источники и критически осмысливать текст. С 2018 по 2025 год доля «торопливых читателей», которые быстро просматривают материалы и дают неверные ответы, почти удвоилась.
Однако цифровые устройства сами по себе не ухудшают образование, если их применять умеренно. Технологии и искусственный интеллект могут усилить процесс обучения и подготовить молодёжь к будущему, но только тогда, когда они применяются осмысленно и не подменяют внимание, усилия и понимание.
Страны
Если сравнивать результаты 2022 и 2025 годов, самые резкие падения по чтению — более 30 баллов — зафиксированы в Латвии, Израиле, Гватемале и Мальте.
По математике снижение составило свыше 20 баллов у Израиля, Латвии, Мальты, Сербии и Словении, а по естественным наукам — у Гватемалы, Гонконга, Израиля и Латвии.
Только 18 из 91 страны и образовательной системы достигли результатов выше среднего по всем трём дисциплинам. В Европе лидировали Эстония, Великобритания, Финляндия, Швейцария, Ирландия, Австрия, Польша и Чехия; в Азии — регионы B‑S‑J‑Z (Пекин, Шанхай, Цзянсу, Чжэцзян), а также Сингапур, Макао, Тайвань, Япония, Южная Корея и Гонконг. В Северной Америке — Канада; в Океании — Австралия и Новая Зеландия. Наивысшие результаты по всем трём дисциплинам показали китайские регионы B‑S‑J‑Z и Сингапур.
Россия в последних циклах участия не принимала. Последние сопоставимые данные относятся к 2018 году: чтение 479 баллов, математика 488, естественные науки 478. По сравнению с 2015 годом падение составило 16 баллов по чтению, 6 — по математике и 9 — по естественным наукам.